تحويل المدارس
إلى مراكز للتعلم المستمر

نبذة

تم تصميم البرنامج لتعزيز جميع الموظفين بنهج متقدم في التعليم، وأدوات واستراتيجيات تقدمية، ومن ثم منحهم ملكية لتطوير مدارسهم في نهاية المطاف.

تغيير العقلية والمعرفة

يتمكن المعلمون في المدرسة من استيعاب مفهوم التعلم في القرن الحادي والعشرين وأساليبه ومهاراته وأنواع التعلم مثل التعليم القائم على المشروعات - وهو أحد أهم استراتيجيات التعلم في القرن الحالي.

تغيير النهج

وذلك من خلال تبني النهج الإنساني في التعليم ، والذي يحث على احترام المتعلم وقدراته.

بيئة مواتية للنمو

وذلك من خلال نشر ثقافة التعلم الذاتي بين المعلمين في المدرسة وخلق بيئة تسمح لهم بتبادل المعرفة والخبرات فيما بينهم.

كيفية تطوير المدارس

مدة البرنامج هي ٣ سنوات تتكون من سلسلة متصلة من الأنشطة والتدخلات تهدف إلى بناء قدرات القائمين على العملية التعليمية في كل مدرسة نعمل معها حتى يصبحوا سفراء للتعلم في القرن الحادي والعشرين.

نبدأ باختيار مجموعة من المعلمين المبادرين ونعمل معهم عن كثب قبل نقل القيادة الكاملة إليهم. بحلول نهاية تدخلاتنا، ينبغي أن يكون لدى كل مدرسة وحدة تدريب مؤهلة تعمل بشكل كامل وتتألف من أعضاء يعملون بجد على تطوير مدرستهم لتأهيلها للتعامل مع تحديات القرن الحادي والعشرين.

يهدف البرنامج أيضًا إلى إلهام وتشبيك مختلف المدارس والتربويين من خلال إنشاء مجتمعات ممارسة تعزز فكرة التعلم مدى الحياة وتنقل أفضل الممارسات المحلية لشبكة أوسع من المعلمين. يقوم البرنامج على زيادة مساحات التفاهم بين المعلمين وبين الإدارة حيث نمكن الموجهين من القيام بدور التنمية المهنية للمعلمين داخل المدرسة ونكون روابط بين خريجي البرنامج من خلال أنشطة تجمع بينهم تحت ظل مجتمع للممارسة.

السنة الأولى

تدخلات مباشرة + اختيار المعلمين المبادرين

في هذه المرحلة ، يقوم المدربون بغرس أفكار متعلقة بمفهوم المدرسة كنموذج للتعلم المستمر.

تتعلق هذه الأفكار بنظريات التعلم في القرن الحادي والعشرين وتطوير بيئة إنسانية للتعلم بالإضافة إلى تأثير هذه النظريات على العلاقة بين المعلم والطالب، كما أنها تستند إلى مفاهيم التعلم الذاتي وتعدد مصادر التعلم مفهوم  التعلم الجماعي، فهي تعطي المعلم المرونة الفكرية اللازمة لتلقي معارف جديدة وإدراك المعلم أن التعليم لا يتعلق بالمحتوى ولكن بالقدرة على تثقيف النفس. بحلول نهاية العام الأول ، نختار المعلمين الأكثر نشاطًا والذين يتمتعون بقدرات واضحة للتعلم الذاتي.

السنة الثانية

إشراف + تحضير وحدة التدريب بالمدرسة

نقوم بتشبيك المعلمي المبادرين بموجهي الإدارة المحلية وإدارات التدريب والتوجيه بينما نواصل أنشطة تتناول مفاهيم البرنامج الأساسية بشكل أكثر تعمقًا. الهدف هو تشكيل فريق مسؤول عن التطوير المهني في كل مدرسة نعمل معها.

بالنسبة لبقية موظفي المدرسة ، يتبادل مدربون علمني الأدوار مع وحدة التطوير المهني التي تم تشكيلها حديثًا بالمدرسة لإجراء دورات تدريبية لبقية المدرسة. يتخذ المدربون لدينا دور إشرافي تعتمد حدته على استعداد المدرسة للاعتماد على نفسها.

السنة الثالثة

إطلاق وحدة التدريب بالمدرسة

مخرجات السنة الثالثة هي عبارة عن برنامج متكامل للتطوير المهني صممه فريق وحدة التدريب بكل مدرسة حيث يتعلم المعلمون المشاركون في وحدة التدريب بالمدرسة كيفية تصميم وتنفيذ خطة التطوير المهني.

تُوجه أغلب تدخلات علمني إلى وحدة التدريب خلال السنة الثالثة والأخيرة من البرنامج، حيث تقوم الوحدة بتدريب ومتابعة بقية أعضاء فريق المدرسة تحت إشراف مدربي علمني.

المشاركون في البرنامج

• مدرسو المواد الرئيسية ومعلمو الأنشطة ومستشاري المدارس.
• موظفي إدارة المدرسة والموجهين.
• مجتمع الممارسة.
• وحدة الاستدامة

ا. نسرين حماد

مدرسة علوم ورئيسة وحدة التدريب

مدرسة المحمدية الابتدائية، سوهاج

ا. عادل عبد الجواد

مدرس رياضيات، مدرسة خالد بن الوليد، الأقصر

الأداء

٣١٣٠

تربويا تم تدريبهم

١١٥

مدرسة تحت التطوير

١٨٧٥

عضوا في مجتمع مؤسسة علمني للممارسة